Rekan-rekan guru Bahasa Inggris yang membutuhkan RPP Bahasa Inggris kelas 10, di bawah ini saya berikan contoh RPP hasil dari Pelatihan Kurikulum 2013 Bagi Guru Sasaran SMA Provinsi Jawa Tengah.
Kalau membutuhkan RPP untuk topik lainnya, tunggu postingan berikutnya. Semoga bermanfaat!
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan
|
:
|
SMA Widya Wacana Secang
|
Mata
Pelajaran
|
:
|
Bahasa Inggris
|
Kelas/Semester
|
:
|
X/I
|
Topik
|
:
|
Talking about self
|
Pertemuan
Ke
|
:
|
1
|
Alokasi
Waktu
|
:
|
2 x 45 menit
|
A.
|
Kompetensi
Inti
|
K1
|
:
|
Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
|
K2
|
:
|
Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
|
K3
|
:
|
Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
|
K4
|
:
|
Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
|
B.
|
Kompetensi
Dasar
|
1.1
.
|
Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar
|
|
2.2.
|
Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
|
|
3.1.
|
Menganalisis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati
diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Ø Indikator
Pencapaian Kompeteansi
1) mengidentifikasi struktur teks dan
unsur kebahasaan pada teks
pemaparan jati diri sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2) menyebutkan fungsi sosial
ungkapan-ungkapan untuk memaparkan
jati diri
3) membedakan ungkapan-ungkapan yang
digunakan dalam
pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaanya.
|
|
4.1.
|
Menangkap makna pemaparan jati
diri lisan dan tulis.
Ø
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1) merespon teks
lisan mengenai pemaparan jati diri
|
|
4.2.
|
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana,
untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan konteks.
Ø
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1). membuat percakapan tertulis untuk
memaparkan, menanyakan,
dan merespon pemaparan jati diri.
|
C.
|
Tujuan
Pembelajaran
|
Setelah mempelajari materi pembelajaran,
siswa diharapkan mampu,
|
||
1.
|
Menggunakan bahasa inggris dalam berkomunikasi
tentang pemaparan jati diri dengan guru dan teman.
|
|
2.
|
Menujukan perilaku santun, peduli,dan percaya diri
dalam melaksanakan komunikasi tentang pemaparan jati diri.
|
|
3.
|
Mengidentifikasi fungsi ocial,struktur teks dan
unsure kebahasaan dari teks pemaparan jati diri.
|
|
4.
|
Merespon makna teks pemaparan jati diri lisan dan
tulis.
|
|
5.
|
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang
pemaparan jati diri.
|
|
D.
|
Materi
Pembelajaran
|
Fakta
Ungkapan:
My name is... I’m ... I live in ... I
have … I like …
dan semacamnya.
|
|
Konsep
Fungsi
sosial:
menjalin
hubungan dengan guru, teman dan orang lain
|
|
Prosedur
Unsur kebahasaan:
(1) Kosakata
terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi
pekerjaan,
hobi.
(2) Kata
kerja simple present tense: be,
have dalam simple present tense
(3) Kata
tanya What? Who? Which?
(4) Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
(5) Rujukan
kata
|
E.
|
Pendekatan/Model/Metode
Pembelajaran
|
||
1.
|
Pendekatan : Scientific approach
|
||
2.
|
Model
Pembelajaran : Discovery Learning
|
||
2.
|
Metode:
a.
Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Penugasan
|
||
F.
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
||
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1. Siswa
menjawab sapaan guru, berdoa, dan
mengondisikan diri siap belajar.
2. Guru
dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan perkenalan.
3. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memberikan penjelasan tentang manfaat
menguasai
materi pembelajaran.
4. Guru
menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi
pembelajaran.
|
10 menit
|
|
Inti
|
Mengamati
1. mendengarkan rekaman percakapan
tentang jati diri
2. menonton video tentang percakapan
jati diri
3. membaca teks jati diri pada kartu
nama, KTP, SIM, dsb.
Menanya
1. mempertanyakan perbedaan antara
pemaparan jati diri dalam bahasa Indonesia dan dalam bahasa Inggris.
2. mempertanyakan
pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri
3. mempertanyakan kosakata dan cara
pengucapan-nya tentang jati diri.
Mengeksplorasi:
1. pengucapan kata/kalimat
2. memperkenalkan diri sendiri
secara lisan
3.menuliskan jati diri
4. mencari teks contoh jati diri
Mengasosiasi
1. menganalisis
ungkapan memaparkan jati diri dengan
mengelompokannya berdasarkan penggunaan.
2. mendiskusikan
ungkapan pemaparan jati diri yang mereka temukan dari sumber lain
3. memperoleh
balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam pemaparan jati diri.
Mengkomunikasikan
1.
mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis
2. menuliskan
permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri
|
15 menit
10 menit
20 menit
10 menit
20 menit
|
|
Penutup
|
1. Siswa
menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Siswa
merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Siswa
mengerjakan evaluasi.
4. Siswa
saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
5. Siswa
menyepakati tugas yang harus dilakukan
berkaitan dengan perkenalan.
|
5
menit
|
|
G.
|
Media/Sumber
Pembelajaran
|
||
1.
|
Media
|
:
LCD, laptop, dan video
|
|
2.
|
Sumber
belajar
|
||
Kemendikbud.
2013. Bahasa Inggris Kelas X. Jakarta.Kemendikbud
|
|||
H.
|
Penilaian
Proses dan Hasil Belajar
|
||
1.
|
Teknik
|
:
tertulis
|
|
2.
|
Bentuk
|
:
uraian
|
|
3.
|
Instrumen
|
:
|
|
Essay
Terstruktur
|
|
Complete
the following monologue!
Hi friend,
(1) ... introduce myself. (2) ... is Jonatan. I (3) ... Gajahmada
street Klaten. My (4) ... are listening musik, reading and playing football.
I (5)... the first grade of SMA N 3 Klaten. I have one brother and one
sister. Thank you.
Answer Key:
1. I
want to
2. My
name
3. Live
4. Hobies
5.
Am
|
|
Essay
Make a monologue to express an introduction to
introduce yourself to yourfriend!
|
|
Penskoran Nomor
Skor
|
Kriteria
|
Komentar
|
|
ISI
|
27—30
|
Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan ungkapan
yang lengkap; relevan dengan topik yang dibahas
|
|
22—26
|
Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; ungkapan terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang
terperinci
|
||
17—21
|
Sedang—cukup:
penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai
|
||
13—16
|
Sangat kurang—kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai
|
||
STRUKTUR TEKS
|
18—20
|
Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat dengan jelas; tertata
dengan baik; urutan logis (pernyataan umum atau klasifikasi anggota/aspek yang
dilaporkan); kohesif
|
|
14—17
|
Cukup—baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis,
tetapi tidak lengkap
|
||
10—13
|
Sedang—cukup:
tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis
|
||
7—9
|
Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak
|
Lampiran
1:
1.
Lembar Pengamatan sikap
2.
Lembar Pengamatan Perkembangan Akhlak dan Kepribadian
3.
Rubrik Penilaian
No.
|
Nilai Sikap/Karakter yang Diamati
|
Kondisi yang dicapai
|
|
Ya
|
Belum
|
||
A
|
Sikap
Ketuhanan
Kemampuan bahasa
Indonesia yang dapat dijadikan sebagai alat penyampai berbagai teks laporan
hasil observasi yang digunakan masyarakat.
|
||
B.
|
Sikap
Sosial
|
||
1.
Jujur
|
|||
2.
Teliti
|
|||
3.
Tanggung jawab
|
|||
4.
Santun
|
|||
5.
Menghargai pendapat teman
|
|||
6.
Ekspresif
|
|||
Lampiran 2:
LEMBAR
PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / I
Tahun Pelajaran :
2014/2015
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda (V) pada kolom sesuai hasil
pengamatan Anda terhadap sikap teman Anda pada saat mengikuti pelajaran Bahasa
Inggris!
No
|
Nama Siswa
|
Relegius
|
Tanggung jawab
|
Peduli
|
Responsif
|
Santun
|
|||||||||||||||
bt
|
mt
|
mb
|
b
|
bt
|
mt
|
mb
|
b
|
mt
|
mb
|
b
|
bt
|
mt
|
mb
|
b
|
bt
|
mt
|
mb
|
b
|
|||
Keterangan:
bt :
Belum tampak
mt :
mulai tampak
mb :
mulai berkembang
m :
membudaya
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
...........................................
|
Solo,
Juni 2014
Guru Mata Pelajaran,
Kristianto S.P., S.Pd.Ing.
|
